（记者：白雪微）3月23日上午，2023年北京市丰台区中小学心育工作会在北京十八中西马校区五层报告厅召开。会上，北京教育学院丰台分院心理教研室主任程忠智解读了《丰台区教育委员会关于加强中小学心理健康管理工作的通知》、《丰台区中小学心理危机干预实施方案》。记者获悉，丰台区全方位提升学生心理健康素养，发挥心理课堂教学主渠道作用，将心理健康教育课纳入校本课程。
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依据方案要求，丰台区各校心理课时与综合实践活动、 地方课程、校本课程、班团队会等课时统筹使用，提倡覆盖各学段、各年级。如分别在小学、初中、高中每个学段的其中两个 年级开设心理课，则这两个年级每学期开设 8-15课时;如果选择在各学段一个年级开设，则每学期至少15课时。未系统开设心理课的其他年级，每学期至少开展两次心理健康教育为主的心理课、班团队会、专题活动。
在新生入学、期中期末考试前后等重要时间节点加强心理健康教育。着力开展中高考心理辅导，做好学生选科、选专业、选大学、志愿填报等生涯指导。关心帮助学习遇到困难、学业表现不佳的学生，教师要及时给予个别指导，鼓励同学间开展朋辈帮扶，帮助学生纾解心理压力、提振学习信心。
采用多种形式丰富心育途径
丰台区每年将通过心理健康活动节、学生心理社团、社会实践等途径 开展心理健康教育活动。全体班主任、学科教师自觉地在各学科，教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教 育内容有机融入到日常教育教学活动中。
增强学校、家庭和社会教育合力
《方案》要求各校发挥学校主导作用，强化家庭、学校、社会等各方面的协同 联动，合力推进心理健康教育工作。学校及时了解学生是否存在早期心理创伤、家庭重大变故、 亲子关系紧张等情况，积极寻求学生家庭成员及相关人员的有效支持。通过家长学校、家访等形式，帮助家长了解孩子所处年龄段的心理特点和规律，指导家长科学关注、呵护学生心理健康，营造良好家庭氛围，提高识别应对子女心理问题的意识与能力，防止因家庭矛盾或教育方式不当造成孩子心理问题。
做好心理健康测评工作
丰台区各校将积极借助专业力量和手段，定期开展学生心理健康测评工作，健全筛查预警机制，及早实施精准干预。 各中小学高度重视心理健康测评工具的选择，并提前向上级心理业务部门报备，保证测评的科学性、有效性，避免学校因测 评工具使用不当造成不良社会影响。
各校每年还将面向小学高年级、 初中、高中开展一次心理健康测评，建立并及时更新学生心理健 康数据库。对有明显心理问题的学生，要加强学生心理档案的动 态管理，密切关注发展，确保信息安全。
建立三级预警信息报告机制
未来，丰台区各学校要建立“班级—年级—学校”三级预警信息报告机制， 充分发挥家长、班级心理委员、学科教师、班主任、年级组长、 心理教师、心育(德育)干部的力量，当发现学生有情绪、行为、 生理等方面的异常信号时，要给予高度关注，及时预警，及时处 理。学校应定期组织对家长、心理委员、教师的培训，提高相关 人员初步识别需要心理帮扶的学生的能力。
同时不断完善市、区、校三级心理咨询服务平台。发布北京市中小学数字德育网师生在线心理咨询服务平台、12355 青少年心理咨询服务热线、心理危机干预热线等求助渠道。依托丰台区青少年心理健康教育中心，通过热线电话预约，对学校转介的学生开展必要的心理咨询。同时通过丰台区心理健 康教育云平台，对全区中小学生、家长、教师提供必要的网络心 理咨询与辅导。
各校还将推进学校心理辅导室标准化建设; 健全心理咨询辅导值班、预约等制度，固定辅导室开放时间，每周接待时间不少于10小时；尊重专业设置，遵守保密原则，做好辅导咨询记录；通过个体咨询、团体辅导、心理训练，利用面 询、电话、书信、邮件、微信等方式，保障学生求助需要；加大宣传力度，提高师生家长对市、区、校心理咨询辅导渠道的知晓率。
提高心理危机事件干预处置能力
《方案》还要求各校建立健全学生心理危机分级预警和干预机制，学校对于在日常工作和心理测评 中发现的高危心理问题学生，要组织校内外相关专业人员进行研 判，协同班主任、家长共同制定针对性干预方案，进行及时调节， 并动态追踪干预成效。
不断完善精神卫生医疗机构对心理危机干预的支持协作机 制。对于超出学校心理辅导和干预能力的严重心理危机个案，学校要协助家长及时转介到专业机构进行诊断治疗，并协助进行心 理康复。
每所完全中学至少配备2名专职心理教师，初中校、小学每校至少 配备1名专职心理教师。学生规模 500人以上的学校，一校多址的学校，应适当增加专职心理教师配备。配备没有达标的学校，学校统筹使用编 制，优先招聘心理教师，三年内逐步完成配备。
丰台区教委副主任郝玉伟要求各校全面落实心育文件，推动构建“学校、家庭、社会”三位一体的心理健康教育工作体系，把学校心理健康教育的生态系统构建起来，为学生的身心健康发展夯实基础，促进丰台区心理健康教育工作在新的发展高度上持续发力。
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