（记者：白雪微；通讯员：薛雨桐）春风催新绿，书韵伴花香。教室里、楼道中、廊架旁、树荫下……4月春光中，走进北京的中小学校，时时、处处可以见到师生们读书的身影。近日，教育部等八部门发布《全国青少年学生读书行动实施方案》，引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书。北京中小学校一直以来积极推动书香校园建设，打造个性化阅读环境，构建阅读新场景，营造良好的阅读氛围，让同学们在校园中就能实现多层次、差异化阅读，让书香浸润校园每个角落。
挖潜资源 将学校建成“图书馆”
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朱漆大门缓缓开启，历史底蕴迎面而来……北京市东城区新鲜胡同小学坐落于一个古色古香的四合院内，为了给同学们提供更好的阅读环境，学校打破办学场地有限的空间限制，依托自身的“古建筑”特色，创新将学校打造成开放“图书馆”，让同学们能够时刻与书为伴。从班级里的图书角，到楼层里的开放图书区，再到平房区的古建阅读区，各种各样的图书干净整齐地排列着，由同学们亲自管理，很多学生下课之后会来这里读书，阅读已经成为了同学们日常生活的一部分。“我特别喜欢在学校里读书，见到优美的语句会摘抄下来，有时还会做一些批注，加深我的理解记忆。”三年级3班学生李菀诺表示。
除了打造适合学生成长的阅读环境，学校还会通过读书节、读书分享会等阅读活动让学生们爱上阅读、享受阅读。在“小手拉大手”阅读交流活动中，学校打破年级和班级界限，组织同年级和跨年级的阅读分享活动，让同学们感受文字乐趣、学到阅读方法。据了解，新鲜胡同小学将持续深化书香校园建设，挖掘校园“古建筑”资源优势，梳理校史，开设“校园博物馆”，举办“古建筑文化艺术节”，在优秀的传统文化中陶冶学生的情操，培养新鲜胡同的礼贤温雅小书童。
除了挖潜学校自身的优质资源外，很多学校还在有效利用图书资源、学科资源等方面做了有益探索。
北京市平谷区第五中学从学生的阅读需求出发，不断为学生创造个性化校园阅读环境。在平谷区第五中学的图书馆里，图书并不是简单的罗列在一起，而是根据图书类型，分为“古典名著”“人物传记”“名家散文”“科学幻想”“人文地理”等多个主题区域，让每个来到图书馆的学生都能够快速找到自己感兴趣的书籍，沉浸在阅读中。“初三的节奏是紧张忙碌的，阅读成了我闲暇时最靓的一抹色彩，当我完全投入书籍的怀抱时，能够释放所有的压力，这是最美的一种享受。”初三4班王诺同学感慨。
此外，学校还充分整合心理教室、美术教室等空间资源，利用课外活动时间，聘请专业教师为学生进行阅读指导，让学生们沉浸阅读，放声朗诵。
创新形式 沉浸式体验阅读之美
“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱……”在北京市密云区太师屯镇中心小学的朗读亭里，学生正动情地朗读着。为了让学生们提高阅读兴趣、强化阅读效果，在校园里能够随时随地读到书、读好书，密云区太师屯镇中心小学创设了朗读亭、阅读长廊等多样的阅读空间，学生可以根据自己的时间决定在哪里进行阅读。同时，学校创新形式，开展各类沉浸式阅读体验活动，让学生们更深刻的领会文字的魅力，如在教学《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等篇章时，鼓励学生们结合课文更深一步地阅读名著，了解故事内涵；讲解《将相和》时，老师组织同学们查阅历史书籍，引领学生走进历史故事，强化阅读效果。
“我们从教育教学出发，引导孩子将阅读从课内延伸到课外，同时创新形式，激发孩子们对阅读的热情。通过线上线下、馆里馆外相结合，形成学生们在学校的‘阅读圈’。”密云区太师屯镇中心小学教学主任刁荣春表示。
朗读是阅读的重要方式，是理解书本的重要手段，不少学校通过鼓励同学们多朗读让孩子们真正沉浸在阅读中。北京市石景山区实验小学已经开展“我是朗读者”活动三年了，活动面向师生征集有声阅读资源，将红色革命故事、优秀传统文化故事以朗读形式推广介绍，同学们还可以推介自己喜欢的书籍，借助声音的力量焕发阅读兴趣，在师生共读、同伴互促中培养阅读习惯。“有声阅读可以让听的人更加深临其境，还能加强对文章的理解。我们都特别喜欢这种方式。”元博涵同学表示。
学科融合 打造校园“全阅读”生态
语文老师带领同学们开展辩证的思考，音乐老师通过书中不变的旋律让同学们感悟犟龟对于目标的坚定，舞蹈老师让同学们用肢体语言去表达犟龟在不同时期的特点……在带领孩子们阅读《犟龟》绘本时，北京市昌平区回龙观中心小学通过将三个学科的不同学科要素深度融合，让孩子更好的领会绘本的精神内涵。
回龙观中心小学一直将“喜欢读书”作为学生发展目标之一，通过开展全学科阅读、全空间阅读、全主体阅读，构建起阅读内容、阅读方式、阅读对象三位一体和谐共生的“全阅读”生态系统，使学生的阅读走向深入。通过全学科阅读，学校找到教材与教材、教材与整本书、学科与学科、学科与项目之间的内在联系，打破学科边界和固有思维边界，为阅读提供了更多的创造可能性。通过全空间阅读，让学生真正成为阅读的主人，让阅读随时、随地、随心自然而然发生。通过全主体阅读，不断提升教师与家长的阅读素养，建设“学习共同体”。
“同学们每天早上都会利用从进班到上课之前的时间静下心来阅读，所以我们学校早晨是没有嘈杂声音的，走进班级里不管是看班老师还是同学，都拿着一本书去读。孩子们已经逐渐养成了自主阅读的习惯。”昌平区回龙观中心小学德育主任乔克介绍。
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